课改特色聚焦：

学校先后实施了三轮课程体系的重大改革：开发校本专业基础课程及校本教材、开发校本德育微型课程和开发专业实训课程及其相关教材。学校加强教育教学课题研究：探索校企合作模式，准确定位校本教材的应用性。

学校与英国杉顿中学开展课程合作，通过互联网交流、双方教师、学生互访等方式实现项目成果的共享。

学校建立了较完整的实训教学课程体系，自主开发一体化的国际商务实训软件平台，整合了集“报关报检”、“国际贸易操作”、“电子商务”等为一体的近十套专业实训软件，在互联网上向社会全面开放和使用。

一、学校课程教材改革的基本情况

（一）课程教材改革目标

树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，通过加强专业建设，促进学校的专业、课程设置与市、区经济和社会发展的实际需要紧密结合；促进课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革；促进以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设；促进实验、实习设备的现代化建设；全面提高办学质量、效益和水平，强化办学特色，培养面向生产、服务一线的高素质劳动者和专门人才，为市、区发展提供有效服务。

（二）课程教材改革思路与方法

学校依据教委的文件精神，对课程结构实行整体优化，合理确定公共基础课程、专业课程、实训课程的结构和比例，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要；对课程内容及时更新，大力开发校本教材，以适应经济和社会发展的新需要；在课程实施过程中着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现职业教育特色。同时，积极改进课程评价方式，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，大力开展职业资格证书、技能等级证书的考核认证工作。

学校把加强专业建设作为学校三年发展规划(2004.9—2007.8)的重要任务，在“三年发展规划行动计划”中分层分阶段落实课程教材改革任务。采取竞赛激励、课题引领、项目奖励等方式进行激励。师生全员参与、全程实施、整体推进、重点突破。

（三）课程教材改革行动与成果

1、加强课改工作机制，确保专业课程改革深入开展

在认真总结学校课改工作管理经验的基础上，建立以校长为组长的课改工作领导小组，确定课改方向和工作任务，专业部及培训部组织实施具体的课改任务，全体教师参与课改实践，明确职责，分层分阶段落实工作目标。

2、加强与企业、行业的合作，开展“定单式”培训

学校充分发挥专业建设咨询委员会在课改中的积极作用，及时、广泛征求企业单位对专业建设的意见和建议，追踪企业发展动态，加强专业建设。同时分析企业岗位任务与工作能力要求，对现有课程结构进行适度调整和优化。2007年在相关企业的支持下，“国际商务”、“计算机及应用”、“电子与信息技术”、“饭店服务与管理”、“烹饪”等5个专业的校企合作项目获得了市劳动和社会保障局批准并立项。校企双方共同制定专业培养实施方案，校方组织专业课程教学，组织学生定向在企业顶岗实习，培训学生取得中级工的国家职业资格证书。

3、面向市场，优化专业结构

近几年，学校密切结合市场需求，顺应上海产业结构发展，发扬“国际商务”重点专业的品牌优势，增设了“电子与信息技术”、“会展服务”、“计算机网络技术”、“报关与报检”、“商务秘书”、“航空物流”等新专业及专门化方向。逐步建立以国际商务类专业为龙头，计算机类与旅游类专业共同发展的专业结构，并列入专业建设规划。

4、认真实施专业教学标准，规范专业教学

按照新颁布专业教学标准组织“国际商务”、“饭店服务与管理”、“计算机及应用”专业的教学。在专业教学实施方案制定过程中，充分调研企业岗位群技能需求，听取专业指导委员会对学校的课程设置、实训教学的建设性意见，设定合理的教学环节，并优化了相应的课程标准。在教学过程中，充分利用先进的、高仿真的实验实训设备，进行专门化和综合实训教学，加强对学生专业实践操作能力和职业能力的培养。学校选送7名骨干教师参与了专业教学标准的开发。并参与了专业教学标准配套教材的编写。学校作为“文秘”专业标准开项目组组长单位，在市教委的统一领导下，认真完成该专业教学标准的开发任务。

5、积极开发校本课程，优化教学内容

立足学校实际和专业实际，有计划的组织开发贴近企业需求的，体现学校和职业特色的校本教材。几年来，学校积极挖掘校内德育资源，开发校本德育微型课程。“走进历史”、“性格与人生”、“人与地球环境”等已经成为品牌选修课程；学校承担全国“九五”、“十五”教育部重点课题《中等职业学校职业指导的研究与实验》、《求职就业指导》课程已经作为三年级学生的1门必修课；《青春驿站——职校生读本》已成为学生的自我教育读本。学校开发了《货代业务实训练习册》、《外贸业务实训教程》等专业实训教材，在专业实践教学过程中取得了良好的效果。学校和英国SANDON中学开展课程合作项目，《中英旅游地理》，《走进中英产业革命》等校本教材在项目实施过程中完成开发并应用于实践教学，受到中英双方的充分肯定。2006年6月学校积极申报了市课改办公室推出的20门网络课程中的《心灵导航》和《个人理财》网络课程，经专家评审学校承担了《个人理财》网络课程的开发任务。学校认真总结了开设该类选修课程的教学经验，成立课程开发小组，聘请行业专家共同参与，在华网软件公司的技术支持下，设置贴近学生生活的学习模块，精心设计案例，已提供全市中等职业学校学生选修，取得了良好的反响。2006年12月学校参加了上海市中等职业学校首届校本教材展示交流评比活动，荣获 “优秀组织奖”，并作为10个获奖学校代表之一在首届校本教材建设工作研讨会上做了学校开展校本教材建设工作的交流发言，获得与会领导和同行的好评。

6、推进骨干教师和“双师型”师资队伍建设，提升教师素质

学校制定了《关于教职工进修培训费用的若干规定》、《关于“双师型”教师培训实施意见》、《关于教职工培训有关待遇的规定》和《骨干教师评选方案》等制度。在时间、经费上对教师培训给予支持和保障，对已取得硕士学位或“双师型”教师给予宣传和奖励。学校还鼓励教师通过学校培训、自我进修等多种途径，更新专业知识，提高业务技能，争取获得多项职业技能证书。在近三年的市、区技能比武竞赛中，学校部分教师带领学生获得了优异的成绩，得到各级领导和同行的赞赏。

7、按期完成上海市国际商务公共实训中心的建设，力争成为示范性的实训基地

学校立项建设的上海市职业教育国际商务开放实训中心是本市职业教育开放实训中心首批建设项目之一。学校成立了实训中心管理部门，专门负责实训中心的日常开放及管理工作，协调振华进修学校、振华培训中心开发培训市场，积极申报增设了电子商务员、国际商务单证员、国际商务跟单员、外贸物流员等国际商务类培训项目及鉴定项目。目前，该实训中心已成为国际商务跟单员职业证书证书的培训点及考点、外贸物流员及外贸经理人职业证书证书的培训点。学校在2007年经批准获得2007年中央财政支持的职业教育电工电子实训基地建设项目，还申报了浦东新区劳保局公开招标的电子商务鉴定站（所），为加强学生实训环节与全面开展社会培训奠定了坚实的基础。

8、深化学分制改革，积极探索与实施学分制相适应的现代课程模式

学校强化职业能力培养，最大程度地为学生发展提供可能性，促进学习的社会化、终身化和个性化，主要从以下几个方面进行了探索：（1）国家职业资格证书的学分认定：大力推行专业技能证书和职业资格证书，并对学生取得的各类各级证书进行学分认定，加强对学生的职业能力的培养；（2）普职渗透：在综合高中教学改革中，进行专业课程渗透，开展学分认定，为学生搭建多种选择，多种机会发展的学习平台；（3）完善选修课程：建立了规范的选修课管理体制，开发了部分选修课校本教材，积极推进网上课程选修工作，充分发挥了学生的个人特长，拓展了学生的知识体系，拓展了学生的知识范围。（4）推进校企合作：学校通过校企合作的弹性学分制实施方案，充分利用校内和企业的教学及实训资源，支持学生工学交替、分阶段完成学业；（5）中外合作课程交流：引进先进的课程理念，积极探索中外合作模式和学分互认机制，提升办学层次和办学质量。

9、聚焦课堂教学，加强教法交流

认真组织教师参与“新课标”培训，提高教师对“新课标”、新教材的执行力，积极探索公共基础课程的分层教学。全校教师每人每学期制定课堂教学改进目标，结合课堂教学实践撰写课堂教学改进实例，加强课后反思，提高课堂教学实效。为进一步促进和深化课堂教学改革，学校制定了课堂教学开放实施方案。近三年中，学校分别开展了学校每年度的教学比赛，促进教师之间教法交流和教学研讨。学校开展了中英合作课程成果“英国周”展示活动，向社区家长、英领事馆、英方师生开放，并汇报合作成果。学校组织了专业实训课程开放研讨活动，与兄弟学校专业教师之间加强交流，探索实训教学的有效途径。在本市第三届教学法改革交流评优活动中，学校教师分别获得一等奖和二等奖各一名，学校获得市优秀组织奖；在本市第四届教学法改革交流评优活动中学校教师分别获得一等奖二名，二等奖一名，三等奖一名，学校再次被评为市优秀组织奖。教学方法的改革，有力促进了教学质量的提高。

10、引入行业企业的评价机制，探索多元评价方式

在专业教学实践活动中，学校积极探索实训技能考核的方法和途径，通过模块考核方式完成对学生的职业能力的检测和评价，已在部分专业课程中试行，取得了良好的效果。学校除了对学生引入国家职业资格证书考证外，在校企合作项目实施过程中，还引入企业的上岗证等考核机制，使学生在完成该项目时取得对应国家职业资格证书，并且达到企业上岗证所需的岗位知识和技能要求，受到学生、家长和企业的欢迎。

三、学校课程教材改革特色

（一）积极整合各种教育教学资源，自主开发校本课程及教材

1、校本课程及教材开发情况

学校在专业建设过程中，重视学生培养目标的实现，使课程体系与人才培养标准相符合。自1991年建校以来，学校不断进行课程体系的改革和完善，我们通过对社会需求和企事业人才要求的调查，适时对专业教学计划、课程设置、课程标准、教材进行调整。学校实施了三轮课程体系的重大改革，围绕这三次改革，组织了三个阶段的校本教材开发。第一轮课程改革，开发专业基础课程及校本教材；第二轮课程改革，开发品牌选修课程及校本教材；第三轮课程改革，开发专业实训课程及教材。

2、校本课程及教材开发取得的成果

（1）积极整合德育校本资源，开发校本德育微型课程。几年来，学校积极挖掘校内德育资源，开发校本德育微型课程，作为对统编教材的有益补充，供学生在“课程超市”中选择。“走进历史”、“性格与人生”、“人与地球环境”等已经成为选修课程中的品牌课，深受学生欢迎，其中，“求职就业指导”等已经成为选修课程中的品牌课程，深受学生欢迎。其中，“求职就业指导”课程已经作为三年级学生的一门必修课。

（2）满足就业岗位需要，积极开发专业实训教材。在专业建设过程中，学校牢牢树立了“以就业为导向”的职业教育理念。在专业教学计划制定过程中，学校充分调研企业岗位技能需求，听取专业指导委员会对学校的课程设置、实训教学的建设性意见，设定合理的实训教学环节并制订了实训教学的课程标准。在教学过程中，我们充分利用先进的、高仿真的实验、实训设备，进行专门化和综合实训教学，培养学生专业实践操作能力和职业能力的培养。学校还与南京世格软件制作公司合作开发了外贸制单软件、国际贸易实训平台、振华外贸实务操作及国际贸易流程等先进的教学软件及实训软件，加强了专业模块的模拟实训，提高了实训教学的效果。学校开发了《货代业务实训练习册》、《集成电路芯片封装》等专业实训教材，真正反映了任务引领，就业导向的专业课程改革思想。

（3）加强教育教学课题研究，促进校本教材建设。学校是全国“九五”、“十五”教育部重点课题《中等职业学校职业指导的研究与实验》的实验学校，《职业高中职业指导的探索与实践》获“全国职业指导理论研讨会”论文一等奖；《中等职业学校创业指导的研究与实验》获“全国职业指导理论研讨会”论文三等奖；《学生职业指导的实践与探索》获市科研成果二等奖；《职校生自我意识的培养与研究》获市二等奖；《中等职校心理健康教育实践与研究》等其它课题成果在全国和市教育科研论坛上作交流，获得领导、专家的好评。在课题研究过程中，学校通过实验班的探索和总结形成的理论成果，以校本教材的形式迅速在全校得以推广。由课题组组织编写的校本教材《职业指导的实践与研究》，成为分年级、分层次地开展乐业、勤业、敬业教育的重要载体。在教师的指导和帮助下，学生走出课堂到社会上展开调研，编写了“青春驿站”等自编教材，这些书籍以职校生读本进行自我教育，效果显著。

学校教师在课改实践中勇于探索，多次在市、区各级教学研究活动中进行论文交流。2006年，学校承担了区级课题《中等职校国际商务实训课程标准及操作指导手册的研究与开发》，市级和国家级课题《中等职校国际商务专业综合实训课程开发与实践的研究》，目前正在申报过程中。通过课题的研究，将全面促进实训教学内容的改革，提升“国际商务”专业实训内涵，有力推进专业的建设与发展。

（4）探索校企合作模式，准确定位校本教材的应用性。 学校十分重视与行业、企业的合作，主动请行业、企业参与专业建设，建立了由行业、企业专家和学校有关人员组成的专业教学指导委员会，定期召开会议，审定教学计划和课程设置。对学校的规划发展提出建议，对学校实训基地的规划提出合理化建议和建设性意见，使实训室建设、教材建设紧跟企业的发展，已形成了用人与培养人，企业与学校零距离对接的良好工作机制。学校于2005年1月11日成立了微电子专业指导委员会，并在专家的指导下，学校与相关企业合作，编写了系列校本教材，如《集成电路应用》、《电工实验指导手册》、《微电子概述》、《集成电路芯片封装》等。

（5）以项目引领，充分发挥校本教材的优势。学校和英国SANDON中学开展课程合作项目，在地理、历史、体育等学科开展课程合作。2006年，旅游地理课程项目交流过程中，通过互联网交流、双方教师、学生互访等方式实现学习体会和项目成果的共享。从项目的整体策划和组织实施，有中英双方教学理念的互相融合，同时又体现出各自学校的教育特色。项目实施成果在两校及政府部门之间进行了汇报交流，得到了一致的肯定和赞赏。《中英旅游地理》校本教材在项目实施过程中完成开发并应用于实践教学。

（6）在教学实践活动中不断挖掘校本教材资源，积极进行校本教材推广和教学应用。学校开发的《性格与人生》作为教师从学生学习生活中取材，在选修课教学过程中组织开发的教材，整合了多种形式的教学资源，经过6年的实践教学，受到了学生的普遍欢迎，以该教材为载体的教学公开课在第四届教学法评优活动中获得三等奖。《实用外贸英语》是在专业建设过程中，通过外贸业务背景的知识的介绍，外贸实例的分析，提高外经贸类专业学生的听说读写能力的培养，受到了用人单位的好评。《今日话长征》教材编写者2004年起三次重走长征路，走访红军旧址，拜访了125位老红军，搜集到第一手的教学素材和资源，她的选修课教学多次在市、区范围内交流，多家媒体争相报导，受到学生普遍欢迎。

（二）开展中英合作课程实践，加强国际文化交流

学校与英国SANDON中学于2005年6月底签署了教育合作协议书。合作内容主要是学生与教师之间在良好的课程合作基础上的教育交流与互访活动，分别互派教授英语和汉语的教师。该交流合作为期三年，意在拓展两国校际间的国际合作途径，增进两校之间的合作关系, 增强师生教与学的活动性，为职业教育发展提供双边合作机会。根据协议内容，第一年两校是在地理学科中进行教育交流，第二和第三年将分别针对历史和体育学科展开课程合作。

第一轮三年的课程合作项目已于今年6月结束。采用选修课、兴趣小组活动等形式组织教学，2006年开展了“旅游地理”课程项目交流，2007年开展了“中英产业革命历史”课程项目交流，2008年的“团结在奥林匹克理想下—北京2008和伦敦2012”课程项目已经在实施过程中。通过互联网交流、双方教师、学生互访等方式实现学习体会和项目成果的共享，双方通过多种形式的教学互动加强中英学生在教育、文化等方面的交流。从项目的整体策划和组织实施，有中英双方教学理念的互相融合，同时又体现出各自学校特色。教师通过兴趣小组形式组织教学，积累了第一手的教学资料，项目实施成果在两校及政府部门之间进行了汇报交流，得到了一致的肯定和赞赏。《中英旅游地理》、《走进中英产业革命》校本教材在项目实施过程中完成开发并应用于实践教学。

通过两国校际间的合作,提高了学生的爱国意识和自尊、自重意识，培养一种改变自我的积极态度, 用事实证明通过集体的努力及与他人的合作可以挑战自我，并促使学生意识到中国在世界上日益显现的经济地位。学生间的国际互访，既加强了学生对于不同的经济活动类型的认识，又帮助学生学会对于不同文化及其价值取向的包容, 以他人之长补己之短，消除种族偏见的意识，增强学生的自信心, 从而进一步提高交际能力。同时，两校的合作开展，进一步提升了学校在对外交流工作上的层次，在社区、街道以及本市已经产生了良好的社会影响，许多学生都为能担任学校代表出访英国感到自豪，而且很荣幸的是，英国领事馆已把学校自己制作的教育交流活动DVD作为对外交流的一个亮点。

（三）建立一体化的国际商务实训软件平台，构建课题引领的国际商务综合实训体系

学校在原已自行开发的实训教材及实训应用软件的基础上，再投入了专项资金，搭建一个一体化的国际商务实训软件平台，实训课程在实现项目化、系列化的基础上，还整合了集单证、报关报检、国际贸易操作、电子商务、进出口业务流程等近十套专业实训软件。由此，利用实训中心先进的网络管理系统，实现了该平台在互联网上的开放和使用。

1、参与专业教学标准建设，规范实训教学

在专业建设过程中，牢牢树立了“以就业为导向”的职业教育理念。学校充分调研企业岗位技能和社会市场需求，听取行业、企业的建设性意见，进一步拓展了重点专业的专门化方向。同时，学校不仅参与了上海市专业课程标准的开发，还自行开发了专业专门化的课程标准。在专业教学计划制定过程中，学校设定了合理的实训教学环节并制订了实训教学的课程标准。这些年来学校开发了《外贸单证实训指导手则》、《报关报检业务实训指导手则》等10套专业实训教材，学校还与软件制作公司合作开发了《外贸流程教学系统软件》、《国际商务实训中心实训系统》，《货代实训软件系统》等5个实训软件，大大提高了实训教学的效果。

在教学过程中，学校制定了实训教学规范，对实训教学的几大环节分别作出了要求与规定。

2、以课题研究推进实训教学

2006年，学校承担了区级课题《中等职校国际商务实训课程标准及操作指导手册的研究与开发》。2007年，又承担了《中等职校国际商务专业综合实训课程开发与实践的研究》的市级课题。 2008年，学校又承接了全国教育科学规划教育部十一五重点课题：《中外教学现代化模式比较研究》和《教育管理现代化的中外模式比较研究》（其中包含关于实训中心建设与实训课改的子课题）。

这些课题的研究将进一步推进学校实训中心建设向内涵深入发展。仅以07年的市级课题为例：该课题主要包括实训课程标准、实训教材、实训条件、实训评价、实训软件开发等内容，为实践应用提供操作依据。与此同时，学校又开展了中等职校国际商务专业综合实训课程的实践研究，包括实施原则、实施途径和方法、实施模式与评价体系的实践研究，使学生具备外贸单证、报关报检、货运代理和外贸业务等的基本职业能力、综合技能和基本素养。整个课题的研究过程，完善了专业实训内涵，提高了教师的教学水平，不断探索人才培养模式。本课题成果的应用，预计可为中等职业学校“国际商务”专业实训教学，企业在职员工和社会人员国际商务业务培训提供较为完整的实训系列课程及操作平台，增强受训学生和学员的就业竞争能力和职业变换的适应能力。

学校在总结经验的基础上也将进一步贯彻课改思想，立足学校实际，全面深化课改内涵建设，凸现学校课改特色，加强辐射功能和品牌建设，为奠定学生职业生涯发展做好基础服务、为各行各业提高素质技能人才。

三、创建课程教材改革特色实验学校规划

（一）发展目标

深化“以服务为宗旨，以就业为导向”的课改工作，优化专业结构，建设特色品牌专业，服务区域经济和社会发展需要；推进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的实践和创新，满足学生的个体发展需要，提高育人质量；全面开展校企合作，强化实训实验的开放服务功能，促进专业师资队伍建设，提高教学质量；开展国内外交流合作，共享课改成果，为中职教育改革做出应有贡献。

（二）建设内容

1、深入领会课改思想，提高“新课标”执行力

采用专家讲座、文件学习、专题研讨等方式，分阶段、分层次在全校范围内开展课改专题学习，全体教师深刻理解课程改革的目标和要求，积极承担课改任务，认真参与课改实践活动。根据具体的课改任务，组织学生参与课改实践活动，积累课改经验，逐步推进课改的各项工作。

2、明确专业定位，建设特色专业

进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，在2011年前，力争完成“123工程”，即建设成1个国家级重点专业，1—2个上海市重点专业，并积极申报3－5新专业（含专门化方向），逐步提升专业结构层次，发挥骨干专业的引领作用。在国际商务大类专业建设中，逐步形成以上海市职业教育国际商务开放实训中心为平台的综合实训特色；在旅游类专业建设中，逐步形成专业技能特色；在电子信息类专业建设中，逐步形成校企结合的专业特色。

各类专业制定专业建设规划，确定专业发展方向和建设目标以及对具体措施和工作步骤。属于上海市颁布的专业教学标准之列的专业严格按照标准设定专业培养目标，未列入颁布之列的专业和专门化方向的确定符合行业要求和发展趋势，并按照上海市专业教学标准的开发程序，进行专业调研、工作任务和职业能力分析、建立专业教学标准。

3、践行“实践导向”职业教育课程理论，打造品牌课程

按照经济和社会发展需要，应用“实践导向”职业教育课程理论，形成学历教育课程体系，职业实训课程体系，校企合作课程体系，中外合作课程体系。努力探索和构建校网络课程的开发机制，拓展学生知识面，优化知识结构，提升职业道德。

4、开发校本课程与教材，形成校本特色

校本教材遵循“体现学校特色、体现职业特色、体现学生职业生涯发展需要”开发指导思想。建立校本课程与教材开发实施方案，规范开发程序，建立保障机制，确定整合德育校本资源，开发校本德育微型课程；满足就业岗位需要，积极开发专业实训课程及教材；加强教育教学课题研究，促进校本课程及教材建设；探索校企合作模式，准确定位校本课程及教材的应用性；项目引领，充分发挥校本课程及教材优势等方面的开发内容，在教学实践活动中不断挖掘校本教材资源，积极进行校本课程及教材推广和教学应用。

5、加强校企合作，探索多元化校企合作模式

积极发挥各专业大类专业建设委员会的作用，充分发挥企业、行业专家的作用，定期分析行业发展趋势和就业市场信息，研究和论证专业教学标准的实施，通过校企合作沙龙、企业专题讲座、专业实习活动、岗位实训等多种形式开展校企合作。

进一步完善市劳保局批准并立项的“国际商务”、“计算机及应用”等五个专业的校企合作项目，紧密与定向企业的联系，共同研究专业培养目标、人才培养规格、学生技能训练及条件创设等事宜，积极探索三年制的校企合作模式，建立上海市校企合作院校，拓展校企合作项目，扩大校企合作范围，探索校企合作的实施途径，即让学生在公司进行专业实习和工作实践，让教师到公司接受职业岗位锻炼，以提升技术技能、更新知识，培养符合企业需要的实用型中高级应用型技能人才。

6、构建校企结合的实训体系，探索实训教学的实践应用

在上海市国际商务职业教育开放实训中心运行的的基础上，以上海市立项课题《中等职校国际商务专业综合实训课程开发与实践的研究》为引领，完成一体化的国际商务实训软件平台建设。同时通过该课题的研究，开展国际商务专业综合实训课程体系开发工作，主要包括实训课程标准、实训教材、实训条件、实训评价、实训软件开发等内容，为实践应用提供操作依据。开展中等职校国际商务专业综合实训课程的实践研究，包括实施原则、实施途径和方法、实施模式与评价体系的实践研究，使学生具备外贸单证、报关报检、货运代理和外贸业务等的基本职业能力、综合技能和基本素养，从而提高中职国际商务专业的整体教学质量。

同时总结国际商务专业大类实训体系的建设经验，应用到电子信息类专业和旅游类专业实训体系的建设。落实2007年中央财政支持的职业教育电工电子实训基地建设项目同时，通过与浦东张江电子产业带英特尔公司等微电子企业的合作，合作建设微电子实训课程体系。立足上海市第178职业技能鉴定所，完善美容、美发、化妆、烹饪、餐厅服务员、中式面点等鉴定项目同时，构建旅游大类专业的实训体系。校企结合打造品牌实训课程及教材，为中等职业学校专业实训教学服务，为企业在职员工和社会人员专业业务培训提供服务，满足企业的岗位需要和区域经济的发展需要。

7、完善制度化、科学化、规范化的教学管理体系

深化课改理念，推进教学管理模式变革，建立一套系统规范的教学管理体系。包括进一步完善教学常规管理制度、严格教学质量监控制度、建立多元的教学质量评价制度等，建立并完善职业培训教学管理制度，提高职业教育和培训的教学质量。形成系统、规范的教学管理文件。完善课堂教学开放制度和课堂教学改进制度，关注课堂教学，加强教法研讨。完善每年度的校教学比赛活动，搭建平台，交流教法，促进课堂教学水平的提升。

全面推行完全“学分制”教学管理制度，最大程度地为学生发展提供可能性，促进学习的社会化、终身化和个性化。进一步加强学分互认，学籍管理等方面的实践与探索。通过参加学分制协作组活动，积极参与校际学分互认，跨校选修等问题的共同研究与探索。

8、加强师资队伍建设，促进教师的专业化发展

在2011年8月前，力争使高级教师职称的比例达到30%以上。鼓励教师通过各种渠道进修研究生学历，使学校研究生学历比例达到5%以上。积极创造条件，选送教师赴境外培训交流，依据有关政策，力争推出若干名在市区具有一定影响力的名师、学科带头人和骨干教师，加强培养专业学科带头人队伍，形成各专业由学科带头人领衔的教学水平高、实践能力强、专兼职结合的教师队伍。

依托行业和企业，建立专业教师顶岗实习制度，鼓励专业教师进企业，参与实际业务的专业实习，全面提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，形成一支“双师型”专业教师队伍。注重引进企业专业技术人员、高级技师到学校担任专兼职教师，改善师资结构，提高学校开展职业教育和职业培训的能力。积极探索并建立专业教师任职资格制度，逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接，完善学校专业技术技能教学岗位的准入制度。进一步完善绩效考核制度，完善对教师的综合评价及激励机制。

9、加强多元化评价体系的构建与探索

进一步建立和完善新的课改理念下多元化的教学评价体系，特别在专业教学实践活动中，积极探索实训技能考核的方法和途径，并尝试在校企合作项目实施过程中，完善学校理论考核、校内实训、企业岗位实习多种评价手段，使学生在完成该项目时取得对应的国家职业资格证书，并且达到企业岗位知识和技能要求，以满足学生、家长和企业需求。积极探索具有职业教育特色的“多元智能”评价体系，以就业为导向对学生进行综合评价，从多角度综合评价学生的认知、能力、态度、心智和人格发展，帮助学生认识自我，增强自信，促进学生职业生涯发展。

10、发挥学校教科研的指导服务功能

建立课题招标制度，认真组织力量，招标具有一定研究价值的各级课题，积极申报2个国家级、4个市级、6个区级、8个校级课题，并争取立项，对已立项的课题要按期、优质完成，并积累一定的教研成果。充分发挥教科研的服务功能，及时总结课改经验，以点带面，辐射推广，真正实现教科研工作的指导、推进、提升、引领的作用。

课程教材改革由学校统一规划，专家指导，专业学科带头人引领，全体师生共同参与。根据课改任务建立课改专项预算制度，学校重点保障，纳入年度经费预算。同时加强课改制度建设，保障课改工作的有序开展。