以提升班主任班级管理水平为首义，以促进班主任专业化成长为目标，在学校领导和专家的大力支持下，负责人蒋文娟老师提前谋划，个性带教，规范管理，成效显著。以学校德育工作计划为指导，围绕学员关心、学校关注的德育现实课题，工作室采用线上集中学习与自学相结合、学员个人成长规划与工作室发展规划相结合的方式，完成了本学期校级班主任工作室的预期工作目标。

本学期校级班主任工作室主要目标，是发挥班主任工作室引领作用，赋能工作室成员有效开展班级管理、班级规划和家校沟通，更快更好地适应班主任岗位工作。

提前谋划，个性带教

谋划顶层设计。3月12日，疫情突如其来。在落实市教委“线上教学”相关要求的过程中，工作室负责人根据新情况迅速调整确立了本学期工作室整体活动主题和内容，与每一位学员及时联系，把相关建议与要求一一与学员作沟通和反馈。

定制个人规划。工作室负责人与每一位学员点对点地反复沟通、互动，分析每位老师自身特点，以及学校对学员工作岗位的具体要求，进而制定出一份具有个人特色的发展规划。

规范管理，确定目标

定好学习目标。加强理论学习，特别是学习班主任教育教学工作在新时期、新形势下的新理念。重点放在如何设计班级带班方略，如何做好个别化教育工作，如何开好家长会等班级管理的现实性课题。

定期交流问题。定期与青年班主任对班级管理工作中的热点、难点问题进行交流，并组织研讨，邀请相关专家老师进行指导，寻找班主任工作规律，并形成教育案例或教育反思。

潜心学习，提高站位

促进反思成长。工作室坚持把读书作为促进学员进步的催化剂，督促学员阅读与自己班主任工作相关的书籍，完成读书笔记或学习心得，促进学员反思与成长。

注重分享交流。在督促学员学习的同时，也注重让学员尝试“输出”，组织了主题班会设计活动，邀请教育发展研究院欧阳老师线上指导，与学员互动，提高实效。组织了班级带班方略分享会，学员轮流发言，把自己在班级管理中的心得、经验、困惑说出来，与大家交流，相互学习相互帮助。

本学期工作室学员通过学习，夯实理论知识，提升学员带班理念；通过实践，丰富实践方式，提升学员班级管理能力。工作室成员相互之间共同研究、相互分享，构建了以工作室为核心的学习共同体。

德育处

供稿人：蒋文娟

2022年8月5日