一个迷途知返的孩子

  沈  禧

故事经过：

那是开学前报到的一天，学生小明在同学们把书领完之后才到的学校，他和平时一样，彬彬有礼的向我问了声好，等我讲完话，我便把学生们放了，并叮嘱几位来的报道较晚的学生来我这缴费注册。当我正忙于收费之时，小明偷偷地溜走了，当我收费结束之后，我发现小明没有缴费注册，于是，我拎起电话，就打过去，电话接通后：

小明：老师，你好。

我回：小明，你怎么今天没有缴费就走了呢？

小明：忘记了。

我回：那你明天来学校缴费注册吧？

小明：好的。

当时，小明说话的语气还是和以前一样，没有什么的特别。到了晚上8点多了，我突然接到小明父亲的电话，电话接通后：

小明父亲：老师，今天小明何时回来了。

我回：我们早上10点多结束的，然后我就放了，但是，小明没有缴费注册。

我于是把我和小明的通话内容说了下。

小明父亲：小明应该回了一下家里后，又出去，到现在还没有回来，电话也不接我们。

我回：那我帮你联系一下吧，问问其他学生是否知道小明去向吧。

小明父亲：好的，谢谢

于是，我立马联系小明，电话打了好几个，都没有接我，忙音。于是我十分着急的联系了和小明平时比较要好同学小王，让他想办法联系小明。

过一会，小王会电了，说：老师，小明也不接我的电话，但在他的腾讯微博上，看见了他的留言，小明说自己已离开了上海，在去外地的火车上。小明还说自己已经长大了，会自己照顾自己的，我不想读书了，我想打工了。于是我立刻再联系小明，小明还是不接我电话，无奈之下，我让小王帮忙劝导一下，并不断地查看小明的微博留言，并将这一情况马上告知其爸妈，也希望家长能劝导小明回来读书。

背景：

小明是一个纯朴憨厚的好孩子，为人老实，是外来人员同住子女。初中就在上海读的，于2010年9月进入我校读书，在学做事认真，学习态度较为认真，在班里和同学小王关系较好，比较谈得来，放学也经常一起回家，小明在家比较听妈妈的话。

小明家中，父母都是实实在在的打工者，家庭条件一般，普通老百姓，但明白事理，认为只有认真读书，完成学业，才会有好的前途，该读书的时间就是应该读书，而不应该去工作。家中还有一个妹妹，也在上海读书。

起因：

通过小明的同学小王得知，原来小王的初中同学小李经过朋友介绍，回老家的一家宾馆中做服务生，而且待遇不错。那里正缺人，因此小李来游说小明，经过几次三番的游说，小明认为这是一个不错的机会，于是放弃了学业，和小李一起回到老家，在宾馆中做起了服务生。

约定：

随着年龄的增长，小明也步入思想成熟期，在朋友的游说之下，产生了一定的厌学情绪，想早日工作。我一直与小明联系，但小明始终未能接我电话，似乎厌学情绪较高。于是，我只能与其父母进行联系、沟通，并初步达成以下几点：

1、 先回老家找到小明，稳定住小明的厌学情绪，把他带回上海。

2、 慢慢劝导小明，使小明改变错误的想法，迷途知返，完成学业。

3、 及时联系我，配合好我一起做通小明的思想工作，回校读书。

4、 事后，我和家长多加观察小明的思想，进一步稳定小明的完成学业的思想。

一星期后，小明父母来电，把小明带回了上海，我得知此消息，立刻进行了家访。在家访过程中，我发现小明的厌学情绪还是比较大的，他认为在职校读书没有用，还不如早日工作。于是，我就他的想法，给你分析，举了很多好的例子，意在改变他的想法。经过我两天的家访，在小明父母的配合下，小明思想上终于有了改变，我和小明达成以下几点约定：

1、继续学习，完成学业。

2、只有认真完成学业，将来才有好的工作，好的前途。

3、今后无论到什么地方，也会在第一时间告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈放心。

小明思考了5分钟后，答应了约定。

结果：

两天后，小明和往常一眼，背着书包来上学了，我私底下找了和小明最要好的小王以及小明的同桌，希望他们平时能够多和小明沟通，让他认真学习，完成学业，稳定住小明放弃学习的思想。在学校我也多加观察小明的思想，并及时与其父母多联系，沟通。

一星期后的一天中午，小明来到我办公室，面带微笑地和我说：“老师，谢谢你啊！要不是你一直劝服我，我真的是误入歧途了，我现在年龄就是应该学习，等毕业了，有的是工作让我找，我会在今后的学习中努力。”

听了这番话，我觉得小明真的长大了、成熟了，我也放心了。于是，我立刻向他父母反映了他的情况，他父母也表示很欣慰。

后记：

通过小明的这个案例，我发现作为班主任，需要细心观察学生的表现，而且还要与学生家长沟通交流，因为，很多学生往往在家与学校是两个样子，有些是很听老师话，却不听家长话，有些却与之相反。我们有时还需要注意到学生的一些反常行为，这样往往是一些突发事件的前兆，如果我提前意识到了，可能就能避免事件的发生。在这次事件中，平时听话的小明，突然没有缴费注册就走了，其实就是后续事件发生的一个点，因此，我们以后需要注意这一点。

在班主任工作中，及时和家长的沟通也很重要，有些事件，我们往往可以借助家长的力量来解决，因为，有些事情我们并不合适去直接说，或是直接解决，这时，我们就需要有家长出面来说比较好。但每件事都有其两面性，有时需要家长一起配合来解决，因此，关键看你针对怎么样的事，怎么样的学生，采用行之有效的方法，这才是解决问题的关键。

此外，我们在解决问题的时候，和学生进行交流的时候，我们应该心平气和地与学生进行交流，倾听学生的内心想法，而不是一直摆着教师的姿态，这样往往不能很好地、客观地解决问题，学生也未必会和你说真心话。其实，师生之间也可以作为朋友，但教师自己也要掌握好原则问题，这样亦师亦友的关系，在处理问题的时候，学生或许能够敞开心怀与你沟通。有时候，如果换位思考，或许很多问题就能想到解决的方法，毕竟我们也是从学生时代走过来的，这就看你教师如何拿捏得当，我想当你真正做到“亦师亦友”了，那你就是一名成功者。

再者，职校教育并不像小学初中那样，可以从整体把握学生，灌输学生。因为进入职校的很多学生都认为自己在学习上不行，自己没有美好的前途；有些学生就有放弃学业，混混日子，早日工作的想法。面对这样的学生，作为职校的班主任更应该由点及面，针对每一个不同的学生做好个案分析，从思想上该变他们