一、指导思想

为进一步创建和谐的校园，营造健康氛围，为学生身心成长营造良好环境。着重加强班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境等四个方面的建设，体现师生之间的相互尊重、理解和支持，建立民主、融洽、和谐的师生关系、生生关系，积极创造和谐的教育环境。

二、活动目标：

（一）创造美好环境，培养良好性情

 　整洁、美观的环境，是一个班级精神风貌的外在表现。教室净化应基本做到：

  1、“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。每天打扫教室，爱护教室公物，树立主人翁精神，树立“净化教室、保持教室卫生人人有责”的思想。

  2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具等，应分类集中，放之有序，抽屉及课桌内避免杂乱现象。

（二）设计文化情境，创建文化氛围

   教室的墙壁应尽可能体现出积极健康的班级精神，可用优秀书画作品、摄影作品、或学生自创作品，制作成一幅幅壁挂，点缀教室四壁，时时给学生以启迪。

教室应建立“学习园地”、“班级制度宣传栏”、“卫生健康宣传栏”等独具个性化的教室文化。

有条件的班级可创建班刊，让“家”的特征更加明显。还可开办班级网页，创建温馨师生互动平台。    

（三） 树立师德为先，争做“阳光”教师

   1、班主任、任课教师要通过各种学习途径，加强自身个性修养，调整自身价值定位和行为标准，以高尚的道德熏陶、影响学生。

   2、倡导教师用温和的言语、持久地爱心，平和、宁静、滋润学生的心灵。

三、评比标准

教室环境（60%）

1、教室总体布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）

2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念。有利于学生身心健康，能充分体现班级个性。)

3、宣传角（根据各班特点选择符合本班特色的版块内容，要求有主题，构成系列，体现自身特色。）

4、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，富有创造性。）

5、教室整洁(讲台、课桌椅、劳动工具等摆放整齐)。

和谐的师生关系（40%）

1、教师在处理学生问题时应热情、真诚、公正，不偏袒，讲究方法和实效。

2、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，严格、关爱、理解、宽容学生。

3、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。做到尊重教师，见到老师主动问早、问好，专心听讲，遵守课堂纪律，形成良好的尊师重教氛围。

4、同学之间应团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

四、操作提示：

1、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中。还必须牢固结实，稳妥安全。

2、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。

3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力

    创建和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，生生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

振华外经职校德育处

2008年9月

振华职校德育处制