(讨论稿)

一、背景分析

上海市振华外经职业技术学校经过近三十年的改革与发展，从全市最早创办的一所专门培养外经贸人才的职业技术学校，发展为一所专业综合、办学多元的国家级重点职校。同时，学校也获得了市行为规范示范校、市德育先进集体、市文明单位等多项荣誉称号。

学校秉持“现代、高尚、和谐、创新”的校园文化精神，形成了职、普渗透，学历教育和非学历教育并举的适应时代要求的职业教育格局。学校积极依托行业，与市、区外贸协会及相关单位加强联系，积极探索“多通道发展、多层次办学、多资格就业、多平台成才”的办学模式，初步形成了以重点建设专业为龙头，与新开发专业齐头并进的专业发展模式，在办学的水平和层次上有了进一步地发展。

三个校区已按照校区功能及今后几年的发展方向进行了基本定位，龙居路校区以财经商贸专业大类、综合高中及国际商务实训中心为主，博兴路校区以旅游服务专业大类、旅游服务实训中心和旅游类鉴定站（点）为主，商城路校区以信息技术专业大类、电子商务实训中心和进修学校为主。“条块结合”的管理模式在更大限度地发挥部门作用的同时，将校区的综合管理与发展目标相结合，并及时解决校区实际问题。

      学校教师具有较高的职业道德和职业素养，热爱教育工作。一线教师100%具备本科学历，拥有较好的学科知识。从年龄结构上看，30岁至45岁的中青年教师占一线教师的72%，这些教师已具备一定的教学经验，有相应的教学能力，是学校教学工作的主要力量。学校重视教师专业水平的修炼和提高，为教师提供了发展的优越环境，培育了一批各专业的骨干教师，形成了教师队伍的主干力量。

学校以学生发展为核心，切实关注学生职业技能和综合素养的全面和谐发展，通过各种形式，突出行为规范教育、心理健康教育、职业生涯规划教育以及职业道德教育。组织开展学生技能比赛，在全市和全国技能大赛中取得良好成绩。通过全国文明风采大赛、上海市时政大赛以及校园丰富多彩的文化活动，提升了学生素养。

学校注重教育教学改革，积极探索校企合作、校际合作、国际合作之路，取得了一定的成绩。

四年来，全校教职员工精诚团结、加倍努力基本上完成了《上海市振华外经职业技术学校四年(2007.9—2011.8)发展规划》。但是，我们也清醒地认识到学校未来发展的瓶颈：

一是大职教格局的开拓，尚未在适应区域经济、社会发展且可持续发展的合作平台上真正发挥作用；

二是教学改革开展不够深入，人才培养模式建构、课程整合及开发需进一步深化，具有专业特色的实训教材需进一步完善；

三是专业教师数量不足，结构不尽合理。教师下企业培训不够，凸显教师行业实践能力还不够强等问题，不能完全满足高质量人才培养的需要；

四是目前在生源综合素质不高与行业需才要求较高的矛盾中，学生实践能力、创新精神需要多途径培养。德育工作需要与教学改革、岗位需求紧密结合，多渠道渗透德育，提高学生思想道德的社会责任感、职业道德水平的任务还很艰巨；    

五是学校的硬件建设速度落后于专业发展的需要，按照教育部“国家改革发展示范学校”的要求相距甚远。

面对新的形势，我们应理清思路，科学发展，在巩固现有成绩的基础上继续做强做精，为此，特制订今后四年发展计划。

二、办学理念

学校坚持“以竞争求生存，以服务求发展”的办学理念，以市和浦东新区经济社会发展对中职人才的需求为动力，以服务区域经济为宗旨，结合浦东职教集团的发展态势，理清发展新思路，树立育人新理念，落实改革新举措，创新培养模式,全面规范教育管理，积极拓展多元办学和中外合作，营造学校“高尚、现代、和谐、创新”的文化氛围，打造全国一流职教品牌，遵循人才成长规律和市场经济发展规律，走可持续发展之路。

三、发展目标

（一）、办学目标

学校要进一步由外延式发展向内涵建设转变，以重点专业建设为龙头，以人才培养模式改革为先导，以建设高水平实训中心和园区为重点，以建设“双师”结构教学团队为关键，以校企合作和引进国外优质教学资源为特色，以产学结合、社会培训服务为标志，以建立中职学生评价体系为保障，以创建国家中等职业教育改革发展示范学校、国家中等职业教育优质特色学校为契机，重点培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。进一步凸现“职业”特性，加强工学结合、校企合作办学，不断优化布局形态、专业形态和办学形态，坚持特色发展、错位竞争、追求一流，增强学校的吸引力、影响力、竞争力，把学校建设成为一所与上海现代服务业发展紧密结合，全国知名、上海领先的现代化精品学校。

第一阶段：2011.9—2013.8为启动与基础建设阶段。在遵循学校发展的指导思想和目标定位基础上，进一步改革培养模式、教学模式，进一步完善学校运行机制和管理制度，基本形成职业教育与普通教育渗透、职业教育与职业培训融通的多元化办学模式，并积极探索改革评价模式，在集团性办学中寻求发挥更大作用，跻身国家中等职业教育改革发展示范校。

第二阶段：2013.9—2015.8为形成品牌阶段。在规范化、信息化和现代化等方面全面提升学校综合办学水平，逐步形成“多通道发展、多层次办学、多资格就业、多平台成才”的多元化办学模式，在中职教育改革创新、学校文化建设、教育质量和办学特色等方面形成效应，在2015年8月前基本实现中等职业教育改革发展示范学校项目的建设目标和任务。

（二）、培养目标

以“品德修养好、外向型服务意识强、语言交际能力强、动手操作能力强”为培养目标，满足学生个性发展需求与职业生涯发展的实际要求。努力培养出就业有优势、有综合职业能力，有良好职业道德的高素质劳动者。

四、重点工作

（一） 校园文化构建和谐

学校文化是凝聚力、亲和力、渗透力和创造力的统领与灵魂。学校将通过各种渠道，组织教职工深入学习、与时俱进，把先进办学理念转化为师生共同的价值追求。

1、以制度为保障，建设学校管理文化。把和谐融洽当成密切干群关系和师生关系的着眼点和出发点，对原有的制度进行梳理充实和完善更新，努力体现用制度管人，按制度办事，让一切有章可循。其次，进一步理顺条线、校区、部门职能，规范工作程序，确保各项工作规范运转、高效推进。第三加大岗位聘用与考核、分配相结合的力度，调动教职员工工作积极性。

2、以办学理念为先导，培育学校精神文化。在原振华精神的基础上，逐步打造与跃升，用以人为本的教育原动力来促进对内凝聚力、对外竞争力，形成现代的、高尚的、和谐的、创新的振华学校文化。增强教职工的主人翁意识，让教职工以主人翁的姿态参与到学校工作的方方面面，加强民主文化建设。完善教职工代表大会制度和校务公开制度，尽快形成学校超前、科学、民主的决策机制和监督机制，实现由传统管理向目标、开放、人本管理模式的转变。在校园内营造平等自主、友好合作和公平竞争的工作氛围，激发教职工发展内驱力。

3、以校园建设为依托，优化学校环境文化。结合重点专业建设和精品课程开发的专业特点，重视校园自然环境和人文环境建设，建立健全安全管理的长效机制，创设安全、文明、和谐的育人环境。努力造就净化、绿化、美化、文化等“四化”合一的精品校园，积极参与浦东新区新一轮绿色学校的重新评估，争创“上海市绿色学校”；建立温馨的“教工之家”，使其成为教工交流、沟通的有效场所；进一步拓展形式多样、内容新颖的关注教工身心健康、情趣高尚的各项活动，使之和教工考察活动、帮困活动等一起成为学校文化中增强凝聚力的一个重要方面；进一步搞好对外宣传工作，加强对外交流与合作，不断提升学校的社会知名度和美誉度；进一步加强共建工作，重视与社区、派出所等的共建，重视家校联系。

（二）德育工作突出成效

以社会主义核心价值观为基础，培养学生的诚信品质、法治意识、人文情怀。

1、坚持育人为本，德育为先，重视以诚信、敬业为重点的职业道德教育，重视学生心理健康教育和安全教育。逐步构建完善学生德育组织网络化、德育内容体系化、德育工作全员化、德育制度科学化、德育管理有序化、德育科研规范化的学校德育新格局；结合学校实际和学生生源情况，补充和完善学校德育工作制度。进一步完善德育综合学分制。形成目标制订、分解、监控、评价的良好管理机制，完善德育工作的组织体系、内容体系和保障体系。保障德育教育的系统性、持续性和针对性，提升德育管理的有效性和科学性。

2、以学生为主体，促进学校育人目标与职业岗位要求相衔接、课堂教学与实习实训相贯通。发挥课堂教学主渠道作用，结合学生的特点，立足岗位、奉献社会的职业理想教育，以诚信、敬业为重点的职业道德教育，交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练，职业纪律和岗位规范教育等。注重德育与理想信念的确立、专业知识学习、技能训练的有机融合。结合实训实习的特点和内容，注重利用行业、企业和生产一线的资源优势，开展以敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育。注重发挥各类技能大赛、社会实践等活动在磨练学生意志、弘扬奉献精神、培养团队合作意识等方面的重要作用，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为。

3、突出心理教育地位，以心理关怀为重点，根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。发挥心理健康教育课程功能，普及心理常识，培养学生的心理健康意识；积极创造条件，完善心理咨询室硬件配套设施，并通过团体心理辅导、个别心理咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式，积极开展心理健康教育，充分发挥其德育功能，形成完善的心理干预机制；发挥学生心理社团以及同伴辅导等作用，引导学生健康向上；研究学生在“准职场”和“前职场”中遭遇的心理问题和现实问题，开展相关的心理科研课题。全方位帮助学生疏导成长中遇到的各种心理困惑，引导其不断健全人格，理性行事。

4、结合专业特点开展形式多样、富有时代特征和职校特色的校园文化活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。积极开展学生社团活动，建立一批有特色、有影响的学生社团，形成以艺术节、体育节、技能节、社团活动节为主体的校园文化活动系列，提升学生综合素养和学生自主管理能力。积极探索学生自主管理的有效形式和载体，结合“学生创智赢家”等实践活动，引导学生通过自主管理，实现团队协作、人格修炼，并形成积极的职业愿景。积极拓宽学生志愿者服务的内容和品质。在志愿者活动中强化学生以专业所学回馈社会和服务社会的特点，提升学生社会实践能力和服务热情，并提升学生自我认同和社会认同。

（三）专业建设力争突破

1、进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，在2015年前，力争完成“132工程”，即建设成1个国家级示范专业点，3个上海市重点专业，并积极申报2个新专业（含专门化方向），逐步提升我校专业结构层次，发挥重点专业的引领作用。进一步依据上海产业结构发展方向，形成和完善财经商贸类、信息技术类和旅游服务类三大专业群，加强建设现有专业和专门化，提高专业教学质量，调整和开拓相关专业和专门化，建立专业教学体系，加重实训课程的比例。结合市、区经济发展，拓展新兴专业，培养社会需要的紧缺人才。

2、立足重点建设专业学校三年行动计划，促进国际商务、电子商务重点建设专业工作的有序开展，推动专业教学改革，通过其示范和辐射作用带动一般专业的建设和发展。选择有专业办学优势的高职院校，合作建立中高贯通的课程体系，积极探索中高贯通人才培养模式。专业设置，教学计划与社会发展紧密结合并具有前瞻性，大力探索一体化教学模式，努力使学生知识结构和素质能力适应区域地方经济及“长三角”地区对人才的需求；整合专业优势，按照人才市场需求，以市场为导向，在充分的市场调研的基础上，进行工作任务分析，确定学生知识和能力结构，设置培养目标、课程结构和课程内容；了解行业发展情况，及时反馈、调查、改进教学工作，积极开展面向行业和企业的培训服务，提高资源利用率，扩大本专业对企业的影响。

（四）课程建设追求精品

1、应用“实践导向”职业教育课程理论，打造品牌课程，形成学历教育课程体系、职业实训课程体系、校企合作课程体系、中外合作课程体系。强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，改革传统的学科型课程模式。在课程建设中，按照以学生发展为本的指导思想，采用任务引领的课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。加强精品课程建设，力争在首批建设5门精品课程的基础上，4年内建设10门左右的国家、市、区级精品课程，以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，积累成熟的课程实践过程和成果。充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，实施任务引领型课程和共享课程资源，带动课程建设整体水平的不断提高。

2、开发校本课程与教材，形成校本特色。进一步完善校本课程与教材开发实施方案，规范开发程序，建立保障机制，确定整合德育校本资源，开发校本德育微型课程；满足就业岗位需要，积极开发专业实训课程及教材；加强教育教学课题研究，促进校本课程及教材建设；探索校企合作模式，准确定位校本课程及教材的应用性；项目引领，充分发挥校本课程及教材优势等方面的开发内容，在教学实践活动中不断挖掘校本教材资源，积极进行校本课程及教材推广和教学应用。

（五）、教育质量稳步提高

1、建立现代化、科学化、标准化的教学管理体系。深化课改理念，推进教学管理模式变革，建立一套系统规范的教学管理体系。包括进一步完善教学常规管理制度、严格教学质量监控制度、建立多元的教学质量评价制度等，建立并完善职业培训教学管理制度，提高职业教育和培训的教学质量。形成系统、规范的教学管理文件。完善课堂教学开放制度和课堂教学改进制度，关注课堂教学，加强教法研讨。推广普通话，规范汉字书写。完善每年度的校教学比赛活动，搭建平台，交流教法，促进课堂教学水平的提升。技能训练能与职业资格考核、岗位技能考核相衔接，各专业学生100%参加专业相关的职业技能（或岗位技能）等级考试，毕业生“双证书”率达80%以上（含职业技能证书和岗位技能证书）。

2、探索综合“学分制”教学管理制度，最大程度地为学生发展提供可能性，促进学习的社会化、终身化和个性化。同时建立弹性学习制度，实现双证融通、普职渗透。支持工学交替，国际交流，进一步加强学分互认，学籍管理等方面的实践与探索，为学生个性发展，工学交替，增强就业、创业能力创造条件。通过参加学分制协作组活动，积极参与校际学分互认，跨校选修等问题的共同研究与探索，实现优质资源的共享。探索学生创业意识培养的途径和策略，探索“浦东新区中等职业学生创业园区”试点工作，引导学生培养创业意识，提升职业素质和创业能力。

3、建立和完善毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制。对毕业生进行问卷调查和跟踪访问调查，在此基础上进行数据统计和分析，改善就业服务内容及形式，定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化，促进毕业生“就业率”和“就业质量”的全面提升。

（六）校企合作闯出新路

1、积极发挥行业、企业的指导作用。建立以市场需求为导向的专业开发机制，成立学校各专业大类的专业建设委员会，充分发挥企业和社会研究机构专家的作用，定期分析行业发展趋势和就业市场信息，研究和论证专业教学标准的实施，提高专业和课程内涵建设的科学性和前瞻性。全方位深层次校企合作，在就业市场、教学研发、产业等领域广泛合作，共同研究专业培养目标、人才培养规格、学生技能训练及条件创设等事宜，将企业用人要求引入课程改革。积极探索并建立工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，确保人才培养模式变革后的教学质量。

2、进一步完善市人保局批准并立项的“国际商务”、“计算机及应用”、“酒店服务与管理”、“烹饪”等专业的校企合作项目，开展与企业的订单式合作，紧密与定向企业的联系，共同研究专业培养目标、人才培养规格、学生技能训练及条件创设等事宜，积极探索三年制的校企合作模式，拓展校企合作项目，扩大校企合作范围，探索校企合作的实施途径。

 3、构建校企结合的实训体系，探索实训教学的实践应用。以上海市课改实验项目《中等职校国际商务专业综合实训课程开发与实践的研究》成果为基础，完成一体化的国际商务实训软件平台建设，实现该平台在互联网上的开放和使用。

总结国际商务专业实训体系的建设经验，积极推进旅游服务类专业和信息技术类专业实训体系的建设。立足上海市第178职业技能鉴定所，完善美容、美发、化妆、烹饪、餐厅服务员、中式面点等鉴定项目，构建信息技术大类、旅游服务大类专业的实训体系。建设电子商务开放实训中心，提升浦东新区电子商务鉴定站（所）功能，开发电子商务培训课程体系。

（七）队伍建设优化均衡

继续以提高教师文化素养、专业素养、学习素养为队伍建设重点，开展以全员为目标，以学科带头人、骨干教师、青年教师为重点的分层次、多形式的教师教育，逐步建立优化队伍的有效机制。

1、进一步加强师德建设。落实学校《关于进一步开展师德教育、加强廉洁从教的若干规定》，全面推进师德师风建设。一是干部率先垂范，从自身做起，维护学校的良好形象。完善干部学习制度，结合学校工作，研修先进管理理念，提高干部队伍整体素质。二是全员恪守教师礼仪规范，提升教师师表形象。大力倡导为人师表、敬业爱生、求真创新精神，不断增强教师教书育人的自觉性。

2、注重学校师资梯队建设与培养。建设一支素质优良的，学科结构和年龄结构以及专兼职比率更趋合理的师资队伍。注重青年教师的培养，在专业成长上为其提供生涯规划和指导。在2015年前，力争使高级教师职称的比例达到30%以上。鼓励教师通过各种渠道进修研究生学历，使我校硕士学位比例逐年提升。积极创造条件，选送教师赴境外培训交流，依据有关政策，力争推出若干名在市区具有一定影响力的名师、学科带头人和骨干教师，加强培养专业学科带头人队伍，形成各专业由学科带头人领衔的教学水平高、实践能力强、专兼职结合的教师队伍。

3、加强专业教师队伍建设。依托行业和企业，建立专业教师顶岗实习制度，鼓励专业教师进企业，参与实际业务的专业实习，全面提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，形成一支“双师型”专业教师队伍。注重引进企业专业技术人员、高级技师到学校担任专兼职教师，来自企业兼职教师数量和承担课程比例达到30%，改善师资结构，提高学校开展职业教育和职业培训的能力。到2015年前，力争使得专业教师中“双师型”的教师比例达到60%。通过定期举办行业指导委员会会议、校友会沙龙、校园招聘会等多种形式和途径不断扩大就业网络和市场。建立一套完整的适合本学校需要的就业服务制度，并建立一支专业化的教师队伍。积极探索并建立专业教师任职资格制度，逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接，完善学校专业技术技能教学岗位的准入制度。进一步完善绩效考核制度，完善对教师的综合评价及激励机制。

4、进一步确立全员德育理念，明确教书育人、管理育人、服务育人的职责。建设一支年龄结构合理，专业水平高，团队意识强，方法创新，途径广泛地德育管理队伍。加强班主任专业化发展，通过培训、科研以及项目引领等形式不断提高实际工作能力，尤其是加强学生工作的指导。完善班主任聘任制，加强班主任培训与管理，进一步加强青年班主任的培训工作，发挥带教老师的指导功能。在主题教育设计与实施、学生心理疏导与干预、德育课题科研等方面提升，进一步建立多元激励机制，增强班主任工作能力。积极发挥骨干班主任的在理论和实践方面示范引领作用，通过学习培训、课题研究、经验交流等途径提高骨干专业精神和专业能力，在市级层面班主任基本功大赛等方面取得一定的成绩。

（八）合作交流凸显成效

1、探索与国内高水平中职学校的校际合作，建立交流合作机制，通过学术交往、教师交换、师生交流、学术资料和课程教材改革等方面的交流，进行全方位、实质性、深层次的交流与合作，发挥各自的专业（学科）优势，提高教师素质，开拓学生视野，实现优势资源的共享，促进双方办学水平的提升。

2、加强与西部地区合作。坚持“优势互补、互惠互利、长期合作、共同发展”的原则，通过机制创新，搭建合作平台，创造合作机会，进行多种形式的合作办学，开展学校管理、教学改革、教师培训、联合招生和毕业生就业等方面与外省市加强多元合作。

3、探索国际化视野、振华特色的办学新路。根据学校的专业特色和需要，积极寻找合适的合作伙伴，开展多层次的国际（境外）学校的合作交流，发展中外合作专业、合作开发课程、互认课程和学分、开展学生交流项目等。注重培养学生的国际视野和国际交流能力。

4、建立常态的中英交流项目，不断扩大学生国际交流的规模和渠道，提升交流的层次，拓展学生的国际视野、国际意识，培养学生对不同文化、不同民俗民风的认同、理解、包容和接纳。通过对外汉语教学，积极传播中华文化，促进外国学生对中华文化的认识和理解。

五、保障措施

（一）管理保障

1、组织保障

校区、条线、部门领导层负责学校对发展战略规划的全面论证、调整修正，规划制定，监管实施。根据规划实施的不同职能成立若干“项目工作中心”，按照项目的专属特性，组织项目工作团队，具体负责项目实施。召开教代会，充分讨论规划的细则，达成共识。

2、制度保障

完善学校管理体系与运行机制，推进一体化管理制度建设，保障三校区协同高效运作；逐步尝试重心下移的扁平化管理改革，减少重复管理行为，提高管理实效；完善校务公开制度，建立由学生代表、教工代表、家委会代表共同组成的反馈机制，及时反馈，健全民主管理网络；积极推进学校内部管理体制改革，建立完善的岗位管理制度和内部激励机制。完善绩效考核模式，创建三级考核平台，使制度更趋公平合理。

（二）科研先导

以科研为引领，保障学校文化建设、专业建设、课程建设、德育工作、管理文化的可持续发展。发挥学校教科研的指导、服务功能。建立课题招标制度，认真组织力量，招标具有一定研究价值的各级课题，积极申报2个国家级、4个市级、8个区级课题并争取立项，对已立项的课题要按期、优质完成，并积累一定的教研成果。特别提升学科带头人、骨干教师、青年教师参与并承担课题的比例。充分发挥教科研的服务功能，及时总结课改经验，以点带面，辐射推广，真正实现教科研工作的指导、推进、提升、引领的作用。

（三）资金保障

健全资金预决算和审核制度的科学性，确保经费的合理使用；在支持重点专业与精品专业的战略思想指导下，及时制定资金预算和投入进度计划，并采取有效措施，确保资金到位。

（四）后勤保障

树立“一切为了第一线”的服务观念。建立新型后勤运营和保障体制，降低学校后勤运营成本，提高服务水平和质量。加快推进数字化校园建设。充分利用先进技术，更新和完善信息基础设施建设，立足便捷化服务，加快推进管理平台、资源平台、教学平台以及通信平台等建设，推进学校的“一站式”服务。推进课程教学资源库和资源管理系统等建设，实现课程教学信息资源的标准化、多样化、多元化和开放化。注重完善安全顺畅的学校信息化管理体系，构建教师、学生、家长能联络互动的信息化平台。

六、评价设计

《上海市振华外经职业技术学校四年（2011—2015）发展规划》（以下简称发展规划）是指导学校未来四年教育改革发展的纲要性文件。必须切实建立健全实施机制、明确目标任务、落实工作责任、完善监督考核，有效推进《发展规划》的贯彻落实和组织实施。

1、成立学校发展领导小组，实行学校统一领导，有效监控规划目标和重点任务的实施。按照《发展规划》中的部署和要求以及《上海市振华外经职业技术学校2010-2013年教学质量目标管理实施方案》、《上海市振华外经职业技术学校2011—2013学年德育工作目标》，对目标任务进行分解，明确责任分工，负责《发展规划》的推进与协调。加大绩效考核力度，将考核与责任挂钩。

2、各有关职能部门积极配合，密切协作，制定各单项发展规划，在实际工作中落实好《发展规划》中的相关任务。要把《发展规划》与年度计划紧密结合起来，制定分阶段、分步骤的具体方案和措施，远近结合，形成合力，使《发展规划》确定的目标、任务和各项措施切实得到贯彻落实，全面推进教育改革创新和发展。

3、成立专家小组，委托第三方对《发展规划》实施情况进行评价和绩效评估，确保成果质量和实施进度，做到第1-2年扎实开局，第2-3年取得明显进展，第4年评价总结，完成任务目标。

              二○一一年八月