一、导言

1、课程定位      

英语是日常生活和从事职业活动的工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。英语教学要使学生在了解并尊重国外优秀文化传统的同时，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统，提高思想品德修养，形成健全的人格，树立爱国主义思想，培养主动参与意识和合作精神，开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力，为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务，为学生的继续发展打下良好基础。
    中等职业学校的英语课程，既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，同时又能使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础。中等职业英语课程标准的制定，以实现职业教育总体目标为宗旨，在九年义务教育的基础上，继续提高学生的英语素养，特别注重英语应用能力的提高，同时，通过英语教学，培育民族精神，培养优良品德，发展思维，完善人格。

2、课程理念

1）注重素质教育，提高人文素养

    英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯并采取最佳学习策略，培养学生终身学习的能力并注意发展学生的健全人格，培养他们的合作精神，全面提高人文素养。

2）充实基础知识，提高应用能力

知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，而能力的形成又有利于更有效地获取知识，并发展更高层次的能力。但是单纯地传授语言知识已经不符合中等职业教育的总体目标。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力,专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

3）突出学生主体，尊重个体差异

在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。在坚持基本要求的前提下，教学要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况，使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，都能获得相应的使用英语进行交际的能力。

4）开展多项活动，倡导体验参与

教学活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应采用多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生结合本地条件结合今后工作前景组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。

5)注重过程评价，促进全面发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

6)开发课程资源，拓展学习渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术，努力改善英语教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。

3、课程设计思路

考虑基础课程分为A、B两个阶段，A段课程共8个学分，按级别1-2（即英语1—英语2）顺序开设。每一级4个学分，68（每周4时）。学生修满8个A段课程学分，达到2级目标要求。学生在修习A段课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的B段或专门用途英语课程。

A段课程是各类、各专业中等职业学校学生都要学习的内容，是中等职业教育英语教学的最低要求。B段课程是对英语知识和能力有较多需求的专业所要学习的内容，是在A段课程1-2级的基础上顺序开设的课程，共有2级，每一级4个学分，68学时（每周4学时）。学生修满8个B段课程学分可达到中等职业学校英语的较高要求。

基础课程中的A段，强调学生对基础知识的掌握和理解，侧重加强学生在日常生活中以及未来实际工作中应用英语的能力。基础课程的B段，承接A段的教学内容，进一步提高学生的阅读理解及书面、口头表达交流的能力。基础课程中的B段，可根据不同专业的实际需要确定是否列为教学内容。这样，不同专业的英语课程，就可以有“A段+B段+专门用途英语”和“A段+专门用途英语”两种组合形式。

二、课程目标

   总目标

根据职业对英语的要求，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础。

（二）语言技能和知识目标（2级）

听

1．能基本听懂常用的课堂用语；

2．能基本听懂对方用略慢的语速谈论有关日常生活的内容，有时需要对方重复；

3．能基本听懂课堂活动中简单的提问并做出适当反应；

4. 能基本听懂没有生词、结构简单、题材熟悉的对话和短文。语速为每分钟90-100个词。

说

1．   能用比较自然的语音语调较连贯地朗读句子和短文；

2．   能根据所听到的录音材料进行模仿；

3．   能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4．   经过准备能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等的基本情况。

读

1．能基本读懂简单的应用文，如信件、便条、贺卡和常见标志等；

2．能基本读懂教材中简短的要求或指令；

3. 能借助词典读懂难度略低于所学课文的文字材料，能够把握其中心思想和主要内容。阅读生词率不超过2%的文字材料时，速度为每分钟30-50个词。

写

1.   能正确拼写要求掌握的单词；

2.   能基本正确地使用大小写字母和标点符号；

3.   能模拟套写常用句子。

词汇

1.   掌握800个常用词和200个左右习惯用语和固定搭配。此外，还要学习400个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，但仅要求理解其在语篇中的意义。

2.   能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。

分层目标

（一）4学分

1、初步具备日常生活相关话题的听说能力。

2、逐步培养英语学习的兴趣。

（二）8学分

1、具备日常生活相关话题的听说能力。

2、具备初步的阅读能力和语言交际意识。

3、逐步培养英语学习的兴趣，乐于了解异国文化。

（三）12学分

1、初步掌握语言基础知识。

2、初步具备听、说、读、写、译等语言运用能力。

3、具备一定的英语学习兴趣，了解中外文化的基本差异。

（四）16学分

1、全面地掌握语言基础知识。

2、具备较强的听、说、读、写、译等语言运用能力。

3、具备持续的学习兴趣，了解中外文化的基本差异，乐于学习外国优秀文化。

二、课时建议

烹饪专业选用4学分：每周4学时，总课时为68学时

计算机类专业选用8学分：每周4学时，总课时为136学时

旅游类专业选用12学分：每周4学时，总课时为204学时

国际商务类专业选用16学分：每周4学时，总课时为272学时

可根据不同专业的实际需要确定具体的教学内容。这样，不同专业的英语课程，就可以有“A段+B段+专门用途英语”和“A段+专门用途英语”两种组合形式。

三、知识要求

（一）词汇量

4学分、8学分、12学分和16学分要求分别对应的词汇量为700、1200、2100和2400个。

（二）语法

说明：“√”表示“掌握”，空格代表“了解”。由于课时数、学生基础等因素的限制，对4学分所需语法不作具体规定，教师可根据教学实际采取随文讲解的形式帮助学生理解与运用语言。另外非谓语动词、介词和复合句等内容在较低学分层次上可不作专题介绍，建议采用句型及惯用法等方式解决。例如：只要求学生掌握when的意义，而不必使用“时间状语从句”这样的术语；又如：It is good to drink a lot of water. 对it作形式主语可不必讲解，只要求学生熟悉并记忆该句型。

（三）功能内容

l  问候与介绍（Greetings and introduction）

l  告别(Farewells)

l  感谢与道歉(Thanks and apologies)

l  请求允许和表示拒绝(Asking for permission and refusals)

l  祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)

l  邀请(Invitation)

l  询问信息(Enquiries)

l  打电话(Making phone calls)

l  谈论天气(Talking about the weather)

l  就餐(Having meals)

l  购物(Shopping)

l  看病(Seeing the doctor)

l  求职(Applying for jobs)

l  提供帮助(Offering help)

l  同意和不同意(Agreement and disagreement)

l  能够和不能够(Possibility and impossibility)

l  肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)

l  满意和不满意(Satisfaction and dissatisfaction)

l  喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)

l  意愿和打算(Intentions and plans)

l  希望和愿望(Hope and wish)

l  责备和抱怨(Blame and complaint)

l  遗憾和同情(Regret and sympathy)

l  劝告和建议(Advice and suggestions)

l  警告和禁止(Warnings and forbidding)

l  判断和评论(Judgments and comments)

四、能力要求

（一）4学分

听：听懂最简单的课堂用语和日常会话。

说：模仿课文句型进行简单的日常会话。

（二）8学分

听：听懂简单的课堂用语和日常会话；基本听懂与课文主题类似或相关的会话。

说：模仿课文句型进行简单的日常会话，用简单的英语初步表达个人意图和态度。

读：阅读低于课文难度，且为熟悉话题的英语文章，基本理解文章大意。

（三）12学分

听：

1、基本听懂课堂用语；听懂简单的日常会话。

2、基本听懂教师用英语讲解课文，以及针对课文内容的提问。

3、基本听懂与课文主题类似或相关的会话和叙述。

说：

1、朗读课文，做到语音语调基本正确，用简单的英语对教师的提问作相应的回答。

2、用英语简述课文的主要内容。

3、用简单的英语初步表达个人意图和态度。

4、就熟悉的话题同他人进行简单的交流。

读：

阅读难度略低于课文的文字材料，基本理解文章大意和获取有关信息。

写：

根据要求，在给出关键词的基础上书写书信、便条、个人简历等简单的应用文，语法基本正确，意思表达清楚。

译：

运用运用给出的关键词汇或句型将简单的英文句子译成规范的汉语句子，意思和语法基本正确。

（四）16学分

听：

1、听懂课堂用语及简单的日常会话。

2、听懂教师用英语讲解课文及针对课文内容的提问。

3、听懂与课文主题类似或相关的会话和叙述。

4、听懂简单的英语广播电视和网络节目。

说：

1、以正确的语音语调朗读课文及与课文难度相当的材料。

2、用英语对教师的提问作准确的回答。

3、用英语复述课文并就课文内容展开讨论。

4、用英语表达个人意图和态度。

5、就熟悉的话题，较准确地同他人进行交流。

读：

1、运用基本阅读技巧，阅读难度与课文相当的文字材料。

2、较完整地理解文章大意和获取有关信息。

3、通过阅读培养一定的预测、分析和归纳能力。

4、借助工具书阅读简单的报章杂志和网络信息。

写：

1、根据要求较准确地书写书信、便条、个人简历等简单的应用文，语法基本正确，意思表达清楚。

2、就日常生活中的题材写出字数不少于60字的叙事性短文，语法基本正确，意思表达清楚。

译：

1、用所学的词汇和句型进行句子英汉互译，意思和语法基本正确。

2、将与课文难度相当的英语材料准确译成汉语，意思和语法基本正确。

各学分段建议课时数

三、课程改革：

(一)、课程内容的调整

现行的中等职业教育国家规划教材是公共英语教材，对于不同专业的学生而言，它的针对性和适用性就不够强了，因此，我们除了根据学生的基础和学习能力选择学习的内容和难度外，还根据学生专业的特点适当增加了该专业的知识，实现了英语教学与专业知识的整合。

现行的教材在学习内容及难度等方面基本适用于我校学习基础较好的国际商务等专业的学生，因此在这些专业的英语教学内容上不用作很大的调整，只是根据课时的安排和处于对学生实际学习能力的考虑，删除了“reading for interest”和“writing”部分的内容。但是由于这一套教材是基础英语的教材，全体学生使用，因我校一年级没有开设专业英语课程，因而英语教学的专业针对性不强。根据中等职业学校英语教学“够用、实用”的原则，为了使英语课的教学更好地和学生的专业相结合，提高英语教学的实用性，我们适当增加了与学生专业相关的英语知识，而这部分英语主要以应用英语为主。在这一问题上，我们不能把专业英语和现行的教材割裂，因此，找准知识的结合点非常重要。根据目前学生的水平、教材的特点及课时的安排，我们并没有在整个单元的教学中都进行着专业知识的渗透，主要在词汇、对话及课文三方面入手，每个单元选1~2点进行整合。二年级时，每个专业开设相应的英语课程。对于旅游、计算机等专业学习基础较薄弱、接受能力不强、学习兴趣缺乏的学生而言，我们在课程的内容方面改变较大。一般语法、兴趣阅读和写作部分都删掉，而其它内容也进行一定的改动。首先在听说方面，一般将原来的听力材料一篇对话换成与该主题相关的简单的句子，要求学生弄懂每个单句的意思，能根据句子完成选择题或进行正误判断。而口语的素材则引进了一些名言警句、绕口令或是简单的笑话等，要求学生能基本正确地朗读，这样不仅可以降低口语的难度，名言警句更对学生有教育意义，使教学能有效地进行德育渗透，绕口令和笑话则能活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣。由于报关报检类、外贸等专业的专业性比较强，而且鉴于学生的词汇量和学习基础，这两个专业的英语教学和专业知识的整合一般只体现在词汇上，每一单元都会增加一个课时学习商贸等方面的词汇和简单的句子，增强学生的该专业的英语能力，提高英语教学的实用性。

(二)、教学方式的转变

教学内容的删改和调整不仅可以使教学内容和难度更能适合学生的水平而且还给教学活动的设计和开展增加了自由和灵活性，我们在更换新的教学内容时，除了考虑到学生的水平和专业的特点外，还考虑到所增加内容学生是否感兴趣，所增加内容可以采用的教学方式是否是以学生为主体的等问题。我们之所以要进行课程内容改革的目的就是要使我们的教学以学生的实际出发，以学生的学习现状和学习需要为依据，因此这一指导思想使我们的教学方式也更好地实现了以学生为主体，教师们熟练地运用任务型教学和合作学习等新的教学方式和方法，以一个个生动、有序、有效的教学活动将教材的原有的知识和新增加的知识有效的整合起来。

(三)、校本教材的开发。任何课程改革政策的推行必须有课程资源的支持。必须在政策上保证各种课程资源及其责任主体能够得到落实。积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要一环。英语课程资源核心是英语教材。一本好的教材，一本真正适合于职业学校学生的教材，对于一个职业学校的学生来说尤为重要。在这方面，我校已走在了前头。多年来开发了适合于本校学生的综合校本教材，今年又着手在开发适合各个专业的校本教材。其中有饭店英语、商务秘书英语、导游英语、会计英语、计算机英语、烹饪英语等。个人认为，校本教材能够充分考虑到本校学生学习基础、专业特点、学习特点，并能在此基础上运用由浅入深，由易到难的教学规律，编排出具有各专业特点同时又涵盖普通中学初一至高二的全部重点知识和词汇，并且有利于加强对英语实用能力，自学能力的培养的一套教材体系。校本教材紧扣了学生学习特点，教学内容生动有趣，同时又易于消化吸收。整套教材在保证知识重点的基础上，为了抓住学生的心理特点，可加入大量的插图，做到图文并茂。在选材上采用与人们日常生活密切相关的日常活动。教学下来，体会有两点：一是学生学习兴趣更浓了，二学生学习效果也更好了。由此看来，校本教材的开发也很有必要。

(四)、考试形式的转变。要继续改革和完善考试形式，针对职业学校学生的水平参差不齐，以及各个学生有其各自特长的现象，要分层次考试，分类别考试。并且要采取口试与笔试相结合，试卷和技能考核相结合的形式，这里的技能考核主要指以下几个方面，学生课堂上讲英语、课外参与英语角、浏览英语网站、参加学校英语演出等。这种复合型的考试方式能让不同水平、不同基础、不同效率、不同需求的学生都有成就感，都能取得一个好的成绩。

    总之，中等职业学校英语教学课程改革如箭在弦上不得不发，但又任重道远，只有通过以上四个方面的改革，课改才能得以顺利实施，这样才能完成课改的一个总的目标。就是三个有利于：有利于培养学生的综合应用语言能力；有利于智力智能的培养和思想情感的教育；有利于学生今后发展的需求和终生学习的需要。我校在06级的课程改革很好地体现了“以校为本”、“以生为本”的教育理念，遵循了中等职业文化课教育“够用、实用”的原则，也取得了初步的成效，但是在如何增强课程内容的科学性和系统性，加强专业知识和英语知识整合的有效性方面仍需进一步探讨。

四、专业建设具体内容

1、发挥专业建设指导委员会的指导和引领作用

聘请相关行业的资深人士和专家，成立专业建设指导委员会，定期组织研讨，反馈行业发展的最新动态，指导学校的课程设置和专业建设，为教学指引方向。

2、落实专业建设小组分工

3、师资队伍建设

1）师资队伍：计划至2014年底，通过各种形式的按计划训练和培养，达到高素质的英语教学师资队伍的目标。具体采取以下措施：争取在2到3年的时间内形成一支具有硕士学位，年龄结构合理，热心中职生教学、学术思想活跃的一流师资队伍；鼓励和安排教师进行科研活动并发表学术论文及开发校本课程。选派1-3人国外进修。进一步培养专业学科带头人、骨干教师4名，并选送3人参加国家、市骨干专业的师资培训；每年分别选送3名教师到相关外贸公司实践锻炼或参加外贸的培训学习，增长才干的同时，提高教学质量。

2）不断深化教学理念、教学方法的改革，主要开展以下工作：

Ø  组织开展教学研究和学术研究。积极参加国内外的各种教学和学术交流活动，及时了解和引入国内外新的教学和科研成果到英语教学中；

Ø  根据新时期人才培养需要和国内外教学研究成果，及时更新和修订教学大纲。通过教学大纲规范教学，使本课程的教学内容更加丰富，注重提高学生素质，培养学生思维能力和解决问题的能力；

Ø  在启发式的教学方法基础上探索参与式和任务引领式的教学方法，充分调动学生的学习主动性与积极性；